笔趣阁

第6部分（第2页）

“如果在午夜12点，灰姑娘没有及时跳上南瓜马车，会有什么情况发生？”

“如果王子发现了灰姑娘脏兮兮的样子，会有什么情况发生？”

“如果你是灰姑娘的后妈，你人阻止灰姑娘去参加舞会吗？”

……

因此，正是由于长久听故事，和与妈妈讨论故事的细节，所以这个孩子的想象力总是比别的孩子要丰富得多。另外，在编故事和创造力方面，这个孩子也总会给人耳目一新的感觉。

给孩子讲完故事后，然后向孩子提问，其实这位家长是在有意识地锻练孩子的形象思维能力。人类形象思维的过程，实际上是先由右脑产生形象，再由左脑使其语言化的一个过程。所以，家长有意识地锻练孩子的形象思维，能够达到活化右脑的目的。

对于这些年龄尚小的孩子来说，童话故事本身就是开发孩子右脑形象思维的最佳办法。如果家长能够在故事讲完之后不断地向孩子提出问题，其实家长这是用提问的方式使孩子脑海中浮现出一幅幅的画面和场景，这是对孩子形象思维最好的一种锻练方式。

另外，在生活中，每个人都有过做梦的经历，其实人的梦境在无意识的状态下，右脑所描绘的故事，当梦醒后，立刻把做梦的内容写下来或讲给别人听，这就等于再现右脑的形象，很有利于刺激右脑的发展。同时，用语言或文字的方式把梦境表达出来，还是一种协调左右脑的有效方法，对大脑整体的活化会产生积极的作用。所以，为了促使孩子左右脑及智力的发展，每天早晨醒来后，家长可以引导一年级的孩子说出晚上所做的梦，也可以引导二年级的孩子把自己的梦境用文字的方式表达出来。

方法三：动手VS智力发展——勤动手，智力好

看到这个题目，很多家长肯定会感到惊奇：动手与孩子智力发展之间有联系吗？

是的，不仅有联系，而且有十分密切的联系。在多年的教学过程中我也发现，那些动手能力强的孩子总会比其他的孩子要聪明。那么，这其中到底有什么科学依据吗？

脑科学家们做过这样一个实验：

通过脑部解剖，脑科学家们发现，一般人的大脑皮层很厚、神经纤维生长又多又密，并且连结成了无比庞大的神经信息网络。但那些很少动手的痴呆症患者的脑部却呈萎缩状态，其大部未能得到正常发育。

通过这个实验，脑科学家们得出了这样一个结论：人的动手能力与大脑的灵活度是成正比的。所以，他们建议家长们要有意识地让孩子动手做一些细活，或做一些力所能及的家长，以促进孩子大脑及智力的发展。因为引导孩子动手，其实就等于让他们做“头脑体操”。　电子书　分享网站

四、1～2年级，是开发孩子智力的“黄金期”（8）

另外，心理学家们经过研究也发现，一个人的动手实验和操作，比听和看更能迅速地调起自己的注意力，很快就能达到智力活动的兴奋状态。在这种情况下，手脑是这样分工合作的：手的活动将外部的信息频频向脑内传达，使脑接收、分类、加工、组合等，然后给手下达命令；当手接触到某些外部信息时，大脑便立刻提取记忆仓库里的有关材料，并指挥手如何动作……这就等于在手脑之间有一条高速公路，信息正在这之间进行着高速的运动。在这种信息高速传递的过程中，孩子的智力自然也会快速发展。

既然手部对孩子的智力发展有如何重要的影响，那么，作为一二年级孩子的家长，我们又如何培养孩子的动手能力呢？

一位幼儿园的老师曾给我讲述过这样一件事情：

为了方便孩子们拿自己的水杯喝水，我在每个孩子杯子的外面都贴上了标签，并写上了孩子们各自己的名字。虽然这些幼儿园的孩子识字不多，但他们都认识自己的名字。

但就是在这种情况下，每天还是有很多孩子这样请求我的帮助：“老师，我口渴了，但我找不到自己的杯子！”每当这时，我都拿着这个孩子的杯子，指着标签上的名字问他：“难道你不认识自己的名字吗？”这时，孩子们大都会淘气或者不好意思地说出自己的心里话：“我认识自己的名字，但我不愿意自己去找杯子。”

是的，他们并不是不认识自己的名字，而是不愿意动手自己去找，这是孩子们习惯性懒惰的一种表现。虽然与幼儿园的孩子相比，一二年级的孩子已经算是大孩子了，但他们身上的这种习惯性懒惰并没有随着他们年龄的增长而减少，不仅如此，这些习惯性的懒惰还有增长的趋势。

在与一二年级孩子家长接触的过程中，我常常会听到他们这样抱怨：

“我家孩子是越大越懒了，就算是家里的油瓶倒了，他也不管！”

“就算是客厅沙发上乱成一垃圾站，他也会视而不见！”

……

难道这些一二年级的孩子真的会对倒了的油瓶、乱成“垃圾站”的沙发等视而不见吗？并不是这样的，面对这些情况，他们也知道应该把油瓶扶起来、应该把沙发收拾一下，但他们那种习惯性的懒惰却约束了他们的行为，使他们故意对这些情况视而不见。

不仅仅是表现在生活中，孩子们的这种习惯性的懒惰也会发现在学习中，例如，孩子应该认真思考一道题、应该改正一个错字……但那种习惯性的懒惰却促使他产生了这样的想法：“等等再说吧！”“以后再说吧！”……如果家长任凭孩子这种习惯性的懒惰继续发展，这不仅不利于孩子动手能力的发展，而且还会使孩子智力的发展受到很大影响。

所以，家长们要想培养孩子的动手能力，首先要帮助他们克服那种习惯性的懒惰。关于这一点，一位家长是这样做的：